ПРИНЯТО
на Педагогическом совете
МБОУ СОШ № 8
им. Ю.А. Гагарина г. Туапсе
Протокол № 6 от «20» декабря 2024 г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Совета родителей
МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г. Туапсе
№ 3 от «20» декабря 2024 г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Совета обучающихся
МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г. Туапсе
Протокол № 3 от «20» декабря 2024 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 8
им. Ю.А. Гагарина г. Туапсе.
______________ И.В. Федотова
Приказ от «20» декабря 2024 г. № 172-О

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00F4B796E2E2A557835641609A4191E1A9
Владелец: Федотова Ирина Васильевна
Действителен: с 18.09.2024 до 12.12.2025

ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
в МБОУ СОШ №8 им. Ю.А. Гагарина г. Туапсе
1. Общие положения
1.1. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее –
Положение) МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г.Туапсе (далее – ОО)
разработано в соответствии:

с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Федеральным
государственным
образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья,
утвержденным
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598;

Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;

Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286;

1

Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287;

Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;

Постановлением
правительства
Российской
Федерации
от 30 апреля 2024 г. №556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке
качества образования и правил проведения мероприятий по оценке качества
образования»

Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки от 13мая 2024 г. № 1008 «От утверждении состава участников,
сроков и продолжительности проведения всероссийских проверочных работ
в образовательных организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по образовательным программам начального общего, основного
общего, среднего общего образования, а также перечня учебных предметов,
по которым проводятся всероссийские проверочные работы в
образовательных
организациях,
осуществляющих
образовательную
деятельность по образовательным программам начального общего, основного
общего, среднего общего образования»

Уставом МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г. Туапсе;


1.2. В данном Положении использованы следующие определения:
- оценка учебных достижений — это процесс по установлению степени
соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям; оценке
подлежат как объем, системность знаний, так и уровень развития интеллекта,
навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения
обучающихся;
- отметка — это результат процесса оценивания, количественное
выражение учебных достижений обучающихся школы в баллах;
- текущий контроль успеваемости — это систематическая проверка
знаний обучающихся, проводимая педагогическим работником на уроках
(учебных занятиях) в соответствии с образовательной программой;
- промежуточная аттестация обучающихся — процедура,
проводимая с целью определения степени освоения образовательной
программы соответствующего уровня, в том числе отдельной ее части,
учебною предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы
и является основанием для решения вопроса о переводе обучающегося в
следующих класс.
- итоговая аттестация — форма оценки степени и уровня освоения
обучающимися образовательной программы.
1.3. Положение является локальным нормативным актом ОО,
регулирующим периодичность, порядок, систему оценивания и формы

2

проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
1.4. Освоение образовательной программы учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) образовательной программы сопровождается текущим
контролем успеваемости, промежуточной и итоговой аттестацией
обучающихся, результаты которых фиксируются в электронном журнале и
дневнике.
1.5. Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся является установление соответствия фактически
достигнутых
результатов
обучающихся,
определенных
в
ФОП,
разработанной в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
1.6. ОО обеспечивает мониторинг индивидуальных образовательных
достижений обучающихся.
1.7. Обучающиеся в форме семейного образования и самообразования
зачисляются в ОО на период прохождения промежуточной и
государственной итоговой аттестации.
1.8. Текущий контроль успеваемости и результаты промежуточной
аттестации являются частью внутренней системы оценки качества
образования и отражают динамику индивидуальных образовательных
достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами
освоения основной образовательной программы соответствующего уровня
общего образования.
1.9. Текущий контроль включает тематическое оценивание,
представляющее собой процедуру оценки уровня достижения планируемых
результатов по теме.
1.10. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной
части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией
обучающихся, проводимой в установленном ОО порядке.
1.11. В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся может
быть проведено не более одной контрольной работы. В течение учебной
недели:
- для обучающихся 2-4-х классов может быть проведено не более трех
контрольных работ;
- для обучающихся 5-8-х классов — не более четырех контрольных
работ;
- для обучающихся 9-11-х классов — не более пяти контрольных работ.
Ответственность за соблюдение данных требований возлагается на
заместителя директора по учебно-воспитательной работе ОО
1.12. В качестве результатов текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации могут быть учтены результаты, полученные в
иных образовательных организациях как в очной, так и в дистанционной
формах

3

2. Текущий контроль успеваемости обучающихся
2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся – систематическая
проверка образовательных (учебных) достижений обучающихся, проводимая
педагогом в ходе
осуществления
образовательной
деятельности
в
соответствии с образовательной программой и направленная
на
выстраивание максимально эффективного образовательного процесса в
целях
достижения планируемых результатов освоения основных
общеобразовательных
программ,
предусмотренных
федеральными
государственными образовательными стандартами соответствующего уровня
общего образования.
2.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется в
целях:
определения
степени
освоения
обучающимися
основной
образовательной программы соответствующего уровня общего образования в
течение учебного года по учебным предметам, курсам, дисциплинам
(модулям) учебного плана образовательной программы;
коррекции рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) в зависимости от анализа качества, темпа и
особенностей освоения изученного материала;
предупреждения неуспеваемости.
2.3. Текущий контроль успеваемости проводится для всех
обучающихся школы, за исключением лиц, осваивающих основную
образовательную программу в форме самообразования или семейного
образования либо обучающихся по не имеющей государственной
аккредитации образовательной программе, зачисленных в школу для
прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации, а
также обучающихся заочной формы обучения.
2.4. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется
педагогическим работником, реализующим соответствующую часть
образовательной программы, самостоятельно.
2.5. Текущий контроль успеваемости осуществляется поурочно и
(или) по темам ( в соответствии с тематическим планированием рабочей
программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) с учетом
требований федерального государственного образовательного стандарта
соответствующего
уровня
общего
образования,
индивидуальных
особенностей, обучающихся класса, содержанием образовательной
программы, используемых образовательных технологий в формах:
письменной работы (тест, диктант, изложение, сочинение,
реферат, эссе, контрольные, проверочные, самостоятельные, лабораторные
и практические работы);
устного ответа, в том числе в форме опроса, защиты проекта,
реферата или творческой работы, работы на семинаре, коллоквиуме,
практикуме;
диагностики образовательных достижений обучающихся (стартовой,

4

промежуточной, итоговой);
иных формах, предусмотренных учебным планом (индивидуальным
учебным планом), включая оценочные процедуры, проводимые в рамках
мероприятий
по
оценке
качества
образования
(национальные
сопоставительные исследования качества общего образования, всероссийские
проверочные работы, международные сопоставительные исследования)
2.6. Для проведения текущего контроля применяется тематическое
оценивание - комплекс оценочных процедур, проводимых в ходе текущего
контроля успеваемости, с целью определения уровня достижения
планируемых результатов, которые осваиваются в рамках изучения темы
учебного предмета, курса, модуля.
Тематическое оценивание обеспечивает обучающемуся - понимание
динамики учебных результатов внутри темы и по отношению к другим
темам, педагогическому работнику - отслеживание наличия оценочных
процедур в рамках изучения каждой темы, выявление тем, вызывающих
учебные затруднения у обучающихся, и своевременную коррекция учебного
процесса.
2.7. Итогом тематического оценивания является средневзвешенная
отметка в электронном журнале по всем оценочным процедурам,
проведенным в рамках изучения темы тематического каркаса.
Средневзвешенная отметка по теме тематического каркаса и динамика ее
изменений формируются автоматически, отображаются в электронном
журнале учителя и дневнике обучающегося. Если тема является сквозной и
изучается
в
различные
учебные
периоды,
то
формирование
средневзвешенной отметки происходит с учетом всех периодов изучения
темы.
Рекомендуемое количество оценочных процедур в каждой теме - не
менее одной за 3 урока, в случае если тема изучается до 7 уроков, и не менее
1 за 4 урока, если тема изучается более 7 уроков.
2.8. Текущий контроль успеваемости в 1- ых и 2 - ых классах в
течение учебного года осуществляется без балльного оценивания занятий
обучающихся и домашних заданий.
Основной формой текущего контроля успеваемости в в 1-ых
и 2-ых классах является мониторинг образовательных достижений
обучающихся. Мониторинг обеспечивает выявление индивидуальной
динамики от начала учебного года к его концу с учетом личностных
особенностей и индивидуальных достижений обучающегося за текущий и
предыдущие периоды.
2.9. Текущий контроль успеваемости в третьем и последующих
классах осуществляется по пятибалльной системе оценивания. Для
письменных работ, результат прохождения которых фиксируется в баллах или
иных значениях, для которых разрабатывается шкала перерасчета полученного
результата в отметку по пятибалльной шкале. Шкала перерасчета
разрабатывается с учетом уровня сложности заданий, времени выполнения
работы и иных характеристик письменной работы.

5

2.10. Текущий контроль успеваемости в безотметочной форме
(зачётная система) осуществляется: в 4 классе по предмету «Основы
религиозных культур и светской этики»», в 5 классе по предмету «Основы
духовно – нравственной культуры народов России», в 9 классе - «Проектная
и исследовательская
деятельность», элективным предметам (курсам)
учебного плана.
2.11. Отметки по установленным
формам
текущего
контроля
успеваемости обучающихся фиксируются педагогическим работником в
журнале успеваемости и дневнике обучающегося в сроки и порядке,
предусмотренные локальным нормативным актом школы. За сочинение,
изложение и диктант с грамматическим заданием в журнал успеваемости
выставляются две отметки.
2.12. В целях создания условий, отвечающих физиологическим
особенностям учащихся не допускается:
проведение текущего контроля успеваемости в первый учебный
день после каникул для всех обучающихся школы, в первый учебный
день после длительного пропуска занятий для обучающихся, не
посещавших занятия по уважительной причине, на первом и последнем
уроках, за исключением уроков, которые проводятся один раз в неделю.
проведение контрольных работ чаще одного раза в две с половиной
недели по каждому учебному предмету в одной параллели и более одной
контрольной работы в день для одного класса.
замена различных видов учебной деятельности на многократное
выполнение однотипных заданий конкретной оценочной процедуры, а
также проведение «предварительных» контрольных или проверочных
работ непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной
процедуры.
2.13. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в
длительном лечении, для которых организовано освоение основных
общеобразовательных программ на дому, осуществляют педагогические
работники школы. Отметки по установленным формам текущего контроля
успеваемости обучающихся фиксируются в журнале обучения на
дому.
2.14. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в
длительном лечении, для которых организовано освоение основных
общеобразовательных программ в медицинской организации, осуществляется
данной организацией. Результаты успеваемости подтверждаются справкой
об обучении в медицинской организации и учитываются в порядке,
предусмотренном Положением о порядке зачета результатов освоения
обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
дополнительных образовательных программ в других организациях,
осуществляющих образовательную деятельность.
2.15. Текущий контроль успеваемости обучающихся, оставленных на
повторное обучение, проводится педагогическим работником в общем
порядке.

6

2.16. Текущий контроль успеваемости по итогам учебного периода
осуществляется
педагогическим
работником,
реализующим
соответствующую часть образовательной программы, самостоятельно в
форме письменной работы (тест, диктант, изложение, сочинение,
комплексная или итоговая контрольная работа, всероссийская проверочная
работа). Текущий контроль успеваемости по итогам учебного периода
проводится для обучающихся 1 - 9 классов в конце каждой учебной четверти,
для обучающихся 10–ых, 11–ых классов – в конце каждого учебного
полугодия
2.17. Четвертная оценка по предмету выставляется на основании не
менее трех текущих оценок. Полугодовые оценки по предмету выставляются
на основании не менее 7 – ми текущих отметок для предметов, реализуемых
в объеме 1 час в неделю, и не менее 10–ти текущих отметок – для предметов,
реализуемых в объеме 2 и более часа в неделю.
2.18. Отметки за четверть по каждому учебному предмету, курсу,
дисциплине (модулю) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным
учебным планом, определяются как среднее арифметическое текущего
контроля успеваемости, включая четвертную
письменную работу, и
выставляются всем обучающимся школы в журнал успеваемости целыми
числами в соответствии с правилами математического округления
(Положение о средневзвешенной системе оценки качества обучения в
МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г. Туапсе, протокол № 5 от
29.10.2021г.).
2.19. Годовые отметки по каждому учебному предмету,
курсу, дисциплине (модулю) и иным видам учебной деятельности,
предусмотренным учебным
планом,
определяются
как
среднее
арифметическое четвертных отметок и отметки по результатам годовой
письменной работы, выставляются всем обучающимся школы в журнал
успеваемости
целыми
числами
в соответствии
с
правилами
математического округления (Положение о средневзвешенной системе
оценки качества обучения в МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина
г.Туапсе). Для обучающихся 10–11-х классов опорными отметками
для выставления годовой отметки являются отметки за полугодия.
2.20. Все
четвертные,
полугодовые,
годовые
отметки
выставляются не позднее последнего дня занятий в соответствии с
календарным учебным графиком.
2.21. Обучающимся, пропустившим по уважительной причине,
подтвержденной соответствующими документами, более 70 процентов
учебного времени, отметка за четверть не выставляется или выставляется на
основе результатов письменной работы или устного ответа педагогическому
работнику в формах, предусмотренных для текущего контроля успеваемости,
по пропущенному материалу, а также результатов четвертной письменной
работы.
2.22. В случае несогласия обучающихся и их родителей с
выставленной итоговой отметкой по предмету она может быть пересмотрена.

7

На основании письменного заявления родителей о пересмотре итоговой
отметки конфликтная комиссия школы в форме экзамена или
собеседования
в присутствии родителей обучающегося определяет
соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню
знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является
окончательным. Протокол хранится в личном деле обучающегося.
2.23. Выставление отметок в аттестаты об основном общем и среднем
общем образовании осуществляется в соответствии с Порядком заполнения,
учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании и их дубликатов, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации.
2.21. Всероссийские проверочные работы и другие независимые
диагностические исследования качества образования проводятся по
правилам в соответствии с требованиями Минпросвещения Российской
Федерации, Рособрнадзора. Отметки за всероссийские проверочные
работы выставляются в электронный журнал.
3. Промежуточная аттестация обучающихся
3.1. Промежуточная аттестация является подтверждением освоения

обучающимися отдельной части учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) образовательной программы.
3.2. Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся ОО,
осваивающие ФОП начального общего образования, основного общего
образования, среднего общего образования в формах, включая обучающихся,
осваивающих образовательные по индивидуальным учебным планам; в
форме семейного образования (экстерны) и в форме самообразования.
3.5. В электронном журнале результаты промежуточной аттестации
отражаются отдельной графой.
3.6. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации
является основанием для перевода в следующий класс, продолжения
обучения в классах и допуска обучающихся 9-х и 11-х классов к
государственной (итоговой) аттестации. Решения по данным вопросам
принимаются педагогическим советом школы.
3.7. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в формах,
определенных учебным планом, в сроки, утвержденные календарным
учебным графиком, и в порядке, установленном пунктом 3.10
настоящего Положения, согласно установленным нормам оценивания
(Приложениях 1, 2, 3.)
3.8. Перечень учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
выносимых на промежуточную аттестацию, и форма проведения
определяются ФООП по уровням общего образования.
3.9. Промежуточная аттестация и текущий контроль и обучающихся
на уровне начального общего образования осуществляется в с письмом
Министерства образования России от 03.06.2003 г. № 13- 51- 120/13 «О

8

системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях
безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».
3.10. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся
3.10.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится один раз в
год в сроки, установленные календарным учебным графиком
соответствующей образовательной программы.
3.10.2. В качестве результатов промежуточной аттестации по
отдельным предметам учебного плана соответствующего уровня образования
обучающимся могут быть зачтены внеучебные образовательные достижения.
Зачет производится в форме учета личностных достижений или портфолио
(Положение о порядке зачета результатов освоения обучающимися учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных
образовательных программ в других организациях, осуществляющих
образовательную деятельность) .
3.10.3. Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется
педагогическим работником, реализующим соответствующую часть
образовательной программы.
3.10.4. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию
по уважительной причине, подтвержденной документально, проходят
промежуточную аттестацию в дополнительные сроки, определяемые
приказом руководителя ОО в течение одной недели с момента не
прохождения обучающимся промежуточной аттестации.
Уважительными причинами признаются: болезнь обучающегося,
подтвержденная соответствующей справкой медицинской организации;
трагические обстоятельства семейного характера; участие в спортивных,
интеллектуальных
соревнованиях,
конкурсах,
олимпиадах
на
всероссийском и международном уровне, региональных, федеральных
мероприятиях, волонтерской деятельности; обстоятельства непреодолимой
силы, определяемые в соответствии с Гражданским кодексом.
3.10.5. Расписание промежуточной аттестации (перечень учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), форма, сроки и порядок
проведения) составляется не позднее чем за две недели до проведения
промежуточной аттестации, в с оответствии со сроками, утвержденными
календарным учебным графиком и доводится до обучающихся и их
родителей (законных представителей) посредством размещения на
информационном
стенде
и официальном
сайте образовательной
организации не позднее чем за две недели до проведения промежуточной
аттестации.
3.10.6. Промежуточная аттестация обучающихся, оставленных
на повторное обучение, проводится педагогическим работником по тем
учебным предметам, по которым обучающийся имел академическую
задолженность в предыдущем году обучения.
По остальным учебным
предметам
засчитываются
результаты промежуточной аттестации,
полученные в предыдущем году обучения, если иное не предусмотрено
индивидуальным учебным планом.

9

4. Результаты промежуточной аттестации обучающихся
4.1. Сведения о результатах промежуточной аттестации доводятся до
обучающихся и их родителей (законных представителей) в течение трех
рабочих дней с момента проведения промежуточной аттестации посредством
электронного журнала и электронного дневника обучающегося.
4.2. Родители получают доступ к информации о ходе
образовательного процесса, результатах промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся через
электронный дневник, связанный с
электронным журналом, или посредством индивидуального обращения к
педагогу, проводящему соответствующие занятия, классному руководителю,
уполномоченному представителю администрации.
4.3. Выписка из классного журнала с текущими отметками и
результатами промежуточной аттестации предоставляется по заявлению
(запросу) совершеннолетних учеников или родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учеников.
4.5. На основании положительных результатов промежуточной
аттестации обучающиеся переводятся в следующий класс.
4.6. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по
одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам
(модулям) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным учебным
планом, или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии
уважительных причин признаются академической задолженностью (ч. 2
ст.58 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»).
4.7.
Обучающиеся
обязаны
ликвидировать
академическую
задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию не более двух раз
в сроки, установленные ОО, в пределах одного года с момента образования
академической задолженности, не включая время болезни обучающегося.
4.8. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз в
образовательной организации создается комиссия.
4.9. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по
уважительным причинам или имеющие академическую задолженность,
переводятся в следующий класс условно.
4.10. Родители (законные представители) несовершеннолетнего
обучающегося,
обеспечивающие
получение
обучающимся
общего
образования в форме семейного образования, обязаны создать условия
обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить
контроль за своевременностью ее ликвидации.
4.11. Обучающиеся в общеобразовательной организации по
образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки
академическую задолженность с момента ее образования, по заявлению
родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение,

10

переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам
при наличии и в соответствии с рекомендациями территориальной
психолого-медико-педагогической комиссии, либо на обучение по
индивидуальному учебному плану.
4.12. Обучающиеся по образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования в форме
семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки
академическую задолженность, продолжают получать образование в
образовательной организации.
5. Специальные условия проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
4.1. Специальные условия проведения текущей, промежуточной и
итоговой (по итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ОВЗ
включают: особую форму организации аттестации (в малой группе,
индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных особенностей обучающихся с ОВЗ; привычную обстановку
в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для
обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода
выполнения заданий); присутствие в начале работы этапа общей
организации деятельности; адаптирование инструкции с учетом особых
образовательных
потребностей
и
индивидуальных
трудностей
обучающихся с ОВЗ: 1) упрощение формулировок по грамматическому
и
семантическому оформлению;
2)
упрощение
многозвеньевой
инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы,
задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания; 3) в
дополнение к письменной инструкции к заданию при необходимости
она прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими
смысловыми акцентами, 3) адаптирование текста задания с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей
обучающихся с ОВЗ (более крупный шрифт, четкое отграничение одного
задания от другого; упрощение формулировок задания по грамматическому
и семантическому оформлению, картинный план и др.); при необходимости
предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение,
эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания,
концентрирование
на
выполнении
работы,
напоминание
о
необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение
инструкции к заданию); увеличение времени на выполнение заданий;
возможность организации короткого перерыва (10–15 минут) при нарастании
в поведении ребенка проявлений утомления, истощения.
4.2. Освоение адаптированной основной образовательной программы,
в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля), сопровождается промежуточной аттестацией
обучающегося с ОВЗ, проводимой

11

4.3. Промежуточная аттестация и текущий контроль успеваемости
осуществляются с учетом психофизиологического состояния обучающегося
с ОВЗ, обучающегося на дому в формах, определенных учебным планом, в
том числе с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической
комиссии. Форма т е к у щ е г о контроля должна отражать, насколько
достигнута цель обучения на каждом занятии. Не допускается
завышение оценок обучающимся во избежание формирования ложных
представлений о результатах обучения.
7.3. Если обучающийся временно обучался в другой образовательной
организации или образовательном подразделении медицинской организации,
то для зачета образовательных результатов должен представить справку об
обучении, выданную организацией, проводившей обучение.
Зачет
результатов проводится по учебным предметам, которые указаны в справке
об обучении.
8.1. Лица, осваивающие основную общеобразовательную программу
соответствующего уровня общего образования в форме самообразования,
семейного образования либо обучавшиеся по не имеющей государственной
аккредитации образовательной программе, вправе пройти промежуточную
аттестацию - экстерном.
8.3. Экстерны при прохождении промежуточной аттестации
пользуются академическими правами обучающихся.
8.2. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся и лица, указанных в п. 8.1 Положения вправе выбрать школу
для прохождения аттестации на один учебный год, на весь период
получения общего образования либо на период прохождения конкретной
аттестации.
8.4. Сроки подачи заявления о прохождении промежуточной
аттестации экстерном, а также порядок возникновения, изменения и
прекращения образовательных отношений с экстернами устанавливаются
локальными нормативными актами школы и не должны совпадать по срокам
с государственной итоговой аттестацией.
8.5. Школа утверждает график прохождения промежуточной
аттестации экстерном, который предварительно согласует с экстерном или его
родителями (законными представителями). Промежуточная аттестации
экстернов проводится по не более чем одному учебному предмету (курсу) в
день.
8.6.
Промежуточная
аттестация
экстерна
осуществляется
педагогическим работником, реализующим соответствующую часть
образовательной программы, в формах, определенных учебным планом, и в
сроки, утвержденные календарным учебным графиком.
8.7. До начала промежуточной аттестации экстерн может получить
консультацию по вопросам, касающимся аттестации, в пределах двух
академических часов в соответствии с графиком, утвержденным приказом о
зачислении экстерна.
8.8. Экстерн имеет право на зачет результатов освоения учебных

12

предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных
образовательных программ в иных организациях, осуществляющих
образовательную деятельность, в порядке, предусмотренном локальным
нормативным актом школы.
8.9. Результаты промежуточной аттестации экстернов фиксируются
педагогическими работниками в протоколах, которые хранятся в личном деле
экстерна вместе с письменными работами.
8.10. На основании протокола проведения промежуточной аттестации
экстерну выдается справка с результатами прохождения промежуточной
аттестации по образовательной программе соответствующего уровня общего
образования по форме согласно приложению к настоящему Положению.
8.11. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации
по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам
(модулям) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным учебным
планом, или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии
уважительных причин признаются академической задолженностью.
8.13. Промежуточная и государственная итоговая аттестация могут
проводиться в течение одного учебного года, но не должны совпадать по
срокам.
8.14.
При
организации
образовательного
процесса
с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий взаимодействие между педагогом и
обучающимся при осуществлении текущего контроля и промежуточной
аттестации может происходить в oнлайн- и (или) офлайн-режиме.
8.15. В ходе проведения оценочных процедур педагогические
работники вправе потребовать от обучающегося подтвердить свою
личность посредством включения веб-камеры на компьютере или
ноутбуке. В исключительных случаях обучающиеся вправе с разрешения
педагога не включать веб-камеру.
9. Порядок проведения мероприятий по оценке качества
образования
9.1. В систему текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации включаются мероприятия по оценке качества образования
9.2. Мероприятия по оценке качества образования проводятся в
рамках осуществления мониторинга системы образования в целях:
а) обеспечения единства образовательного пространства в Российской
Федерации;
б) обеспечения государственных гарантий уровня и качества
образования на основе единства обязательных требований к результатам
освоения основных образовательных программ в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами и
федеральными основными общеобразовательными программами.

13

9.3. Национальные сопоставительные исследования качества общего
образования (далее - национальные исследования) проводятся в целях оценки
достижения обучающимися личностных, предметных, метапредметных
результатов освоения основных образовательных программ, оценки
воспитательной работы образовательной организации и оценки уровня
функциональной грамотности обучающихся.
9.4. Всероссийские проверочные работы в образовательных
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным
общеобразовательным программам, и всероссийские проверочные работы в
образовательных
организациях,
осуществляющих
образовательную
деятельность по образовательным программам среднего профессионального
образования (далее - всероссийские проверочные работы), проводятся в
целях осуществления мониторинга уровня и качества подготовки
обучающихся в соответствии с федеральными государственными
образовательными
стандартами
и
федеральными
основными
общеобразовательными программами.
9.5. Международные сопоставительные исследования качества общего
образования (далее - международные исследования) проводятся в целях
непрерывного системного анализа и оценки состояния и перспектив развития
системы образования Российской Федерации.
9.6. Организацию проведения мероприятий по оценке качества
образования, включая методическое обеспечение, осуществляет Федеральная
служба по надзору в сфере образования и науки.
9.7. Всероссийские проверочные работы включаются в расписание
учебных занятий, проводимых в рамках реализации образовательной
программы, используются в качестве мероприятий текущего контроля
успеваемости и, по решению педагогического совета, промежуточной
аттестации обучающихся.
9.9. Участниками национальных исследований являются обучающиеся
образовательной организации по очной форме обучения, за исключением
обучающихся 1 - 3 классов.
9.10. Участниками всероссийских проверочных работ являются
обучающиеся образовательной организации по очной форме обучения, за
исключением обучающихся 1- 3, 9 и 11 классов.
9.11. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
принимают участие в мероприятиях по оценке качества образования по
решению образовательных организаций, с согласия родителей (законных
представителей) и с учетом особенностей состояния здоровья и
психофизического развития.
9.12. Обучающиеся образовательной организации
указанных в
пунктах 9.10, 9.11 настоящего Положения, в течение одного учебного года
принимают участие не более чем в одном исследовании - всероссийских
проверочных работах, национальных исследованиях или международных
исследованиях.

14

9.13. Мероприятия по оценке качества образования проводятся с
соблюдением требований законодательства Российской Федерации в области
персональных
данных,
а
также
соответствующих
санитарноэпидемиологических требований к условиям обучения и воспитания детей.
9.14. Всероссийские проверочные работы на уровне начального
общего образования проводятся не более чем по 3 учебным предметам.
Всероссийские проверочные работы на уровне основного общего и среднего
общего образования проводятся не более чем по 4 учебным предметам.
9.15. Состав участников, сроки и продолжительность проведения
национальных исследований и всероссийских проверочных работ, а также
перечень учебных предметов, по которым проводятся всероссийские
проверочные работы, утверждаются Федеральной службой по надзору в
сфере образования и науки не позднее чем за 3 месяца до начала учебного
года, в котором будут проводиться соответствующие мероприятия.
9.16. Состав участников и сроки проведения международных
исследований определяются Федеральной службой по надзору в сфере
образования и науки.
9.17.
Разработку
заданий
национальных
исследований
и
всероссийских проверочных работ в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами и федеральными
образовательными программами соответствующего уровня осуществляет
уполномоченная Федеральной службой по надзору в сфере образования и
науки подведомственная организация.
9.18. Сбор и обработку результатов национальных исследований и
всероссийских проверочных работ осуществляет Федеральная служба по
надзору в сфере образования и науки не позднее 2 месяцев со дня завершения
соответствующих мероприятий.

15

Приложение 1
ГЛОССАРИЙ ФОРМ КОНТРОЛЯ

Анализ музыкальных произведений - форма контроля, позволяющая
оценить умение обучающегося характеризовать музыкальное произведение,
опираясь на знание основ музыкального искусства и собственное
впечатление.
Анкета/формуляр - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося работать с опросным листом для внесения данных/формой для
ответов на определенные вопросы для получения определенной информации.
Аудирование - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося воспринимать и понимать содержание звучащих текстов.
Ведение тетради - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося соблюдать единый орфографический режим, правильность
выполнения письменных работ, соответствие их объема и содержания
требованиям.
Виртуальный практикум - форма контроля, позволяющая оценить
умение
обучающегося
применять
теоретические
знания
путем
имитационного проведения экспериментов.
Вокально-хоровая работа - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить певческие навыки (качество звуковедения и чистота
интонации (хоровой строй), артикуляция и дикция, атака звука, дыхание)
обучающегося и его умение раскрыть образное содержание, интонационные,
жанровые, стилистические особенности произведения, передать его характер
в сольном или хоровом исполнении.
Выразительное чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося выразительно читать (в том числе наизусть) с соблюдением
норм литературного произношения, передавая идейно-образное содержание
текста.
Географический диктант - форма контроля, позволяющая оценить
комплексные географические знания обучающегося.
Грамматическое задание - форма контроля, позволяющая оценить
результаты усвоения обучающимся изучаемых грамматических явлений,
умение производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Графический диктант - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося представлять решение задачи в условно-графической форме.
Демонстрация техники упражнений - форма контроля, позволяющая
оценить навык обучающегося в демонстрации упражнения наиболее
рациональным и эффективным способом, близким к эталонному.
Диалог/полилог - форма контроля, позволяющая оценить качество
диалогического/полилогического общения участников, состоящего из
непосредственного обмена высказываниями между двумя или несколькими
лицами на основе равенства их позиций.

16

Диктант - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося.
Дневник самоконтроля - форма контроля, позволяющая оценить умение
вести специально разработанную тетрадь, предназначенную для мониторинга
состояния своего физического развития и самочувствия, до, в процессе и
после физических занятий.
Доклад - форма контроля, позволяющая оценить навыки публичного
развернутого выступления обучающегося по определённому вопросу,
основанного на самостоятельно привлечённой, структурированной и
обобщенной им информации, в том числе в виде презентации.
Домашнее задание - форма контроля, при которой проверяется и
оценивается умение обучающегося самостоятельно выполнить задания на
закрепление и углубление знаний, речевых навыков и умений, полученных на
уроке.
Зачет - форма контроля, позволяющая оценить уровень достижения
образовательных результатов обучающегося посредством индивидуального
или группового собеседования или выполнения практической работы.
Изложение - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося излагать содержание прочитанного или услышанного текста.
Основными критериями при этом являются полнота изложения, фактическая
правильность, грамотность, последовательность, логичность.
Инструментальное музицирование - форма контроля музыкальной
деятельности, позволяющая оценить умение обучающегося исполнять
музыку на элементарных (детских) музыкальных инструментах, отражая
характер произведения, его стилистические и жанровые особенности,
раскрывая
образное
содержание,
демонстрируя
ритмическую
и
интонационную точность, ансамблевость исполнения.
Исследовательская работа - форма контроля, позволяющая оценить
умение обучающегося проводить исследование для получения новых знаний,
проверки гипотез, установления закономерностей, обобщения и обоснования
информации.
Комбинированная работа - форма контроля, позволяющая оценить
предметные знания, умения и навыки обучающегося посредством
выполнения практических и теоретических заданий разного типа.
Конкурс - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
представлять результаты творческой работы, художественное исполнение,
решение научно-познавательной задачи в условиях конкурсных испытаний.
Конспект - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося вести связное, сжатое и последовательное письменное
изложение содержания усваиваемого материала (статьи, доклада, книги,
лекции и др.).
Конференция - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося
публично
представлять
свои
проектные
или
исследовательские работы, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.

17

Лабораторная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося проводить изучение и исследование характеристик заданного
объекта экспериментальным методом с применением лабораторного
оборудования.
Лабораторный опыт - форма контроля, позволяющая оценить
практические умения обучающегося в изучении количественных или
качественных характеристик изучаемого объекта, процесса или явления в
ходе непродолжительного по времени одноактового исследования с
применением лабораторного оборудования.
Личное письмо/открытка - форма контроля, позволяющая оценить
умение обучающегося составлять письменное обращение близкому человеку,
например, другу по переписке, оформленное в соответствии с
определенными правилами.
Математический диктант - форма контроля, позволяющая оценить
способность обучающегося к восприятию задания на слух, поиску решения и
письменной фиксации решения или ответа.
Монолог - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
излагаться устно.
Музыкальная викторина - форма контроля, позволяющая оценить
умение обучающегося на слух распознавать и определять жанровую или
авторскую принадлежность музыкальных произведений, их форму, характер
или образное содержание, имя, тип или состав исполнителей.
Музыкальный дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося фиксировать собственные впечатления, возникшие при
прослушивании (разучивании) музыкального произведения, посещении
концерта или музыкального спектакля, и/или выражать их в творческой
форме (например, в виде рассказа, эссе, стихотворения, рисунка).
Олимпиада - форма контроля, позволяющая оценить способности
обучающегося к решению творческих задач.
Опрос - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений
и навыков обучающегося посредством устных и/или письменных вопросов.
Осложненное списывание - форма контроля, позволяющая оценить
орфографические и пунктуационные навыки обучающегося посредством
списывания текста, содержащего орфографические и пунктуационные
изменения, а также выполнения заданий по данному тексту.
Пересказ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
устно излагать прочитанный/прослушанный текст (правильность передачи
основного содержания текста, последовательность и полнота развития
сюжета, выразительность при характеристике образов).
Письменный ответ - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося построить развернутое письменное высказывание по
предложенному вопросу/на заданную тему. Основными критериями оценки
при этом являются полнота, аргументированность, связность и
последовательность изложения.

18

Практическая работа - форма контроля, позволяющая оценить уровень
практических навыков и умений обучающегося.
Проект - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося осуществлять деятельность, направленную на создание
продукта.
Работа с картой - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося распознавать объекты на карте, извлекать из карты
необходимую информацию.
Реферат - форма контроля, позволяющая оценить навыки поиска и
анализа информации у обучающегося, а также его способности
представления ключевых идей и формулирования выводов на их основе,
выполненного по определенным правилам оформления.
Решение задач - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося выполнять действия, направленные на достижение цели,
заданной в рамках проблемной ситуации - задачи.
Словарный ассоциативный ряд - форма контроля, позволяющая оценить
умение обучающегося приводить ассоциативные ряды, возникающие с
определенной лексической единицей.
Словарный диктант - форма контроля, позволяющая оценить знание
обучающимся слов с непроверяемыми написаниями и владение навыками их
правописания.
Смысловое чтение - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося понимать смысловое содержание текста.
Соревнование - форма контроля, предполагающая состязание (матч)
среди обучающихся или команд обучающихся по различным видам спорта
(спортивным дисциплинам) в целях выявления лучшего участника
состязания (матча), проводимое по утвержденному положению (регламенту).
Сочинение - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося создавать связный текст с учетом языковых норм.
Списывание - форма контроля, позволяющая оценить каллиграфические,
орфографические и пунктуационные навыки обучающегося при копировании
печатного текста.
Творческая работа - форма контроля, позволяющая оценить продукт
творческой деятельности обучающегося.
Терминологический диктант - форма контроля, позволяющая оценить
уровень владения обучающимся терминологическим аппаратом предмета.
Тест - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и
навыков обучающегося через систему тестовых заданий/вопросов.
Тестирование физических качеств - форма контроля, предполагающая
измерение или испытание, стандартное задание, проводимое для определения
и оценки уровня физического состояния, физической подготовленности и
двигательных способностей на основе комплекса разнообразных
упражнений.

19

Техника чтения - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося читать и понимать прочитанное. Основными критериями
оценки при этом являются способ чтения, правильность, осознанность.
Устный ответ - форма контроля, позволяющая оценить
индивидуальные особенности усвоения обучающимся учебного материала и
проверить умение строить связное, логически последовательное сообщение
на заданную тему или поставленный вопрос.
Устный счет - форма контроля, позволяющая оценить умение
выполнения обучающимся вычислений без помощи дополнительных
устройств и приспособлений.
Учебная работа - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося создавать завершенную художественную работу по
предложенному образцу.
Учебное задание - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося самостоятельно (индивидуально или в группе, в классе или
дома) найти решение поставленной задачи.
Учебное упражнение - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося самостоятельно выполнять задания на отработку конкретных
предметных умений и навыков.
Читательский дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося вести записи и формулировать впечатления о прочитанных
книгах.
Чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание графически зафиксированных текстов.
Экспериментальная работа - форма контроля, позволяющая оценить
умения обучающегося при выполнении опытно-поисковой работы и/или
эксперимента.
Эссе - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
создавать небольшой прозаический текст, выражая собственную точку
зрения о каком-либо предмете, теме, проблеме.

20

Система оценивания достижений обучающихся
Оценивание достижений обучающихся делится на: - текущее оценивание;
- промежуточное оценивание (четвертное, полугодовое, годовое). Текущее
оценивание проводится в рамках текущего контроля
успеваемости обучающихся на уроках во 2–11-х классах по всем учебным
предметам ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО в течение всего учебного года.
Формами текущего оценивания являются:

письменная: письменный ответ учащегося на один или
несколько вопросов (заданий). К письменной проверке относятся:
домашние, проверочные,
лабораторные, практические,
контрольные, творческие работы;

устная: устный ответ на один или несколько вопросов в форме
рассказа, беседы, собеседования, зачета или иной форме;

комбинированная: предполагает сочетание письменных и
устных форм проверок в различном соотношении.
Текущее оценивание выражается в виде отметок по пятибалльной
системе: 5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно»,2
– «неудовлетворительно».
Рекомендуемая накопляемость отметок текущего оценивания по
предметам:
1)
за четверть:
- не менее трех текущих отметок при нагрузке 1 час в неделю; - шести
отметок при нагрузке 2 часа в неделю;
2)
за полугодие:
- не менее семи отметок при нагрузке 1 час в неделю, с обязательным
учетом качества знаний обучающихся по письменным, лабораторным и
практическим работам;
- десяти отметок при нагрузке 2 часа в неделю.
Текущее оценивание обучающихся 1-х классов в течение учебного года
осуществляется без фиксации достижений в классном журнале в виде отметок
по пятибалльной системе (Методическое письмо министерства образования от
03.06.2003 г. № 13 – 51 – 120/13 «О системе оценивания учебных достижений
младших школьников в условиях безотметочного обучения в
общеобразовательных учреждениях»).
По предметам:

в 4 классе - «Основы религиозных культур и светской этики»»;

в 5 классе - «Основы духовно – нравственной культуры народов
России»;

в 9 классе – «Проектная и исследовательская деятельность»
вводится безотметочное обучение («зачтено/не зачтено»).
При изучении факультативных курсов (5–11-е классы) применяется
безотметочная система оценивания (не оценивается).
Промежуточное оценивание производится по результатам по
окончании учебных периодов – четверти, полугодия, года.

21

Отметки за четверть выставляются со 2-го по 9-й класс, в 10–11-х
классах оценивание производится по полугодиям.
Все четвертные, полугодовые, годовые отметки должны быть
выставлены не позднее последнего дня занятий (в соответствии с
календарным учебным графиком).
Четвертные
и полугодовые
отметки
рассчитываются
как
среднеарифметическое значение отметок по учебному предмету за четверть
или полугодие соответственно (Положение о средневзвешенной системе
оценки качества обучения в МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г.Туапсе»,
приято на заседании педагогического совета МБОУ СОШ № 8
им. Ю.А. Гагарина г.Туапсе, протокол № 5 от 29.10.2021г.).
Годовые отметки выставляются путем нахождения среднего
арифметического значения четвертных и/или полугодовых отметок
(Положение о средневзвешенной системе оценки качества обучения в МАОУ
СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г.Туапсе», приято
на
заседании
педагогического совета МБОУ СОШ № 8 им. Ю.А. Гагарина г.Туапсе,
протокол № 5 от 29.10.2021г.).
Для обучающихся 10–11-х классов опорными отметками для
выставления годовой отметки являются отметки за полугодия.
В случае несогласия обучающихся и их родителей с выставленной
итоговой отметкой по предмету она может быть пересмотрена. На основании
письменного заявления родителей о пересмотре итоговой отметки
конфликтная комиссия школы в форме экзамена или собеседования в
присутствии
родителей
обучающегося
определяет
соответствие
выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний.
Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным.
Протокол хранится в личном деле обучающегося.
Выставление отметок в аттестаты об основном общем и среднем
общем образовании осуществляется в соответствии с Порядком заполнения,
учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
о бразовании и их дубликатов, утвержденным
приказом
Министерства
просвещения от
05.10.2020
№
546.

22

Приложение 2
Критерии оценивания по учебным предметам
При пятибалльной системе оценивания на всех уровнях обучения в
применяются следующие общедидактические критерии:
Отметка «5 (отлично)» ставится в случае:

знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего
объема образовательной программы, реализованной за оцениваемый
период;

умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи;

отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении
изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов педагога;

соблюдения культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка «4 (хорошо)» ставится в случае:
знания всего изученного материала;

умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, применять полученные знания
на практике;

наличия
незначительных
(негрубых)
ошибок
при
воспроизведении изученного материала;

соблюдения основных правил культуры письменной и устной
речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «3 (удовлетворительно)» ставится в случае:

знания и усвоения материала на уровне минимальных
требований программы,
затруднения
при
самостоятельном воспроизведении,
необходимости
незначительной помощи учителя;

умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на видоизмененные вопросы;

наличия 1–2 грубых ошибок, нескольких негрубых при
воспроизведении изученного материла;

незначительного несоблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится в случае:

знания и усвоения учебного материала на уровне ниже
минимальных требований программы;

отсутствия умения работать на уровне воспроизведения,
затруднения при ответах на стандартные вопросы;

наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых

23

при воспроизведении изученного материала;

значительного несоблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи,

правил оформления письменных работ.
Оценивание по учебным предметам осуществляется учителем с
учетом особенностей, установленных в Приложении 3 к настоящему
Положению.

24

Приложение 3
Особенности оценивания по учебным предметам
1. Особенности оценивания по русскому языку
Оценка устных ответов обучающихся:
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал,
дает правильные определения языковых понятий;
обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои
суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только
по учебнику, но и самостоятельно составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки
«5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний
учителя;
допускает единичные погрешности в последовательности и языке
изложения.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в
определении понятий или формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и
привести свои примеры;
излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в
языковом оформлении изложения.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изученного материала;
допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие
их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка письменных ответов обучающихся
Оценка диктантов
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил безошибочную работу;
допустил одну негрубую орфографическую или одну негрубую
пунктуационную ошибку.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
допустил две орфографических и две пунктуационных ошибки, или одну
орфографическую и три пунктуационных ошибки, или четыре пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок;
допустил три орфографических ошибки, если среди них есть
однотипные.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
допустил четыре орфографических и четыре пунктуационных ошибки,
или три орфографических и пять пунктуационных ошибок, или семь пунктуационных
ошибок при отсутствии орфографических;
допустил шесть орфографических и шесть пунктуационных ошибок,
если среди тех и других имеются по три однотипных ошибки;
в 5-м классе допускается выставление отметки «3» за диктант при пяти
орфографических и четырех пунктуационных ошибках.
25

Отметка «2» ставится, если обучающийся:
допустил до семи орфографических и семи пунктуационных ошибок
или
шести
орфографических
и
восьми
пунктуационных
ошибок, пяти
орфографических
и девяти пунктуационных
ошибок,
восьми
орфографических и шести пунктуационных ошибок.
При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться
следующим:
отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания;
отметка «4» ставится, если обучающийся правильно выполнил
не менее трех заданий;
отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее
половины заданий;
отметка «2» ставится, если обучающийся не выполнил более половины
заданий.
Оценка сочинений и изложений
Сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится
за его содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность.
Отметка «5 » ставится, если:
содержание работы полностью соответствует теме;
полнота раскрытия
темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения материала;
работа
отличается
богатством
словаря
и
точностью
словоупотребления, разнообразием
используемых
морфологических категорий и
синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений
и сведений по стилистике);
достигнуто стилевое единство.
В работе допускается один недочет в содержании и 1–2 речевых недочета
Грамотность:
допускается одна орфографическая, или одна
пунктуационная, или одна грамматическая ошибка.
Отметка «4» ставится, если:
содержание работы соответствует теме;
содержание достоверно, но имеются единичные фактические
неточности;
имеются незначительные нарушения последовательности в изложении
мысли;
лексический и грамматический строй речи разнообразен;
стиль работы
отличается единством и выразительностью;
в работе допускается не более двух недочетов в содержании и не более 3–
4 речевых недочетов;
допускаются: две орфографические и две пунктуационные ошибки,
или одна орфографическая и три пунктуационные ошибки, или четыре
пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также две
грамматических ошибки.
Отметка «3» ставится, если:
работа
достоверна,
но
нарушена
последовательность
изложения;
в работе допущены существенные отклонения от темы;
беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление;
стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Допускаются четыре орфографические и четыре пунктуационных ошибки,
или три орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь пунктуационных
26

при отсутствии орфографических ошибок (в 5-м классе – пять орфографических
ошибок и четыре пунктуационные ошибки), а также четыре грамматические ошибки.
Отметка «2» ставится, если :
работа не соответствует теме;
допущено много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления;
нарушено стилевое единство текста;
в работе допущено до шести недочетов в содержании и до семи речевых
недочетов.
Допускаются: семь орфографических и семь пунктуационных ошибок, или
шесть орфографических и восемь пунктуационных ошибок, пять
орфографических и девять пунктуационных ошибок, восемь орфографических и шесть
пунктуационных ошибок, а также семь грамматических ошибок.
2.
Особенности оценивания по литературе
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
показал прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого
произведения;
умеет объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и
роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения;
умеет пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками
разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации
своих выводов;
хорошо владеет литературной речью.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста
изучаемого произведения;
умеет объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и
роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения;
умеет
пользоваться
основными
теоретико-литературными
знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений, привлекать
текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью;
по 1–2 из этих компонентов ответа могут быть допущены
неточности.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
понимает изучаемое произведение;
умеет объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки
главных героев;
при анализе произведения показывает ограниченные навыки разбора и
недостаточно привлекает текст произведений для подтверждения своих выводов.
Допускается не более 2–3 ошибок в содержании ответа, а также ряда
недостатков в его композиции и языке.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
обнаруживает незнание содержания произведения;
не умеет объяснять поведение, характеры основных героев;
не знает
элементарных теоретико-литературных понятий;
слабо владеет литературной речью.
Оценка сочинений:
27

Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко
и
аргументированно
раскрывающее
тему,
свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов,
необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логическое и последовательное изложение
мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически
соответствующее содержанию;
допускается 1–2 неточности в содержании. Отметка «4» ставится за
сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с
незначительными отклонениями от нее;
обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других
источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих
мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логическое и последовательное в изложении содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически
соответствующее содержанию;
допускаются 2–3 неточности: в содержании, а также не более 3– 4 речевых
недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему;
допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в
изложении фактического материала;
обнаруживается недостаточное умение делать выводы и
обобщения;
материал
излагается
достаточно
логично,
но
имеются
отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе
имеется не более 4–5 речевых недочетов. Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста
произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и
обобщений или из общих положений, не опирающихся на знание текста;
характеризуется
случайным
расположением
материала,
отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
3. Особенности оценивания по математике
Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
полно
раскрыл
содержание
материала
в
объеме,
предусмотренном программой учебников;
изложил
материал
грамотным
языком
в определенной
логической последовательности,
точно используя математическую терминологию
и символику;
правильно выполнил
рисунки, чертежи,
графику, сопутствующие ответу;
показал
умение
иллюстрировать
теоретические
положения
конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если обучающийся ответил по
28

требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие
математическое содержание ответа;
допущены 1 – 2 недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал
общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала;
имел затруднения или допустил ошибки в определении понятий,
использовании
математической
терминологии,
чертежах,
выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не раскрыл основного содержания учебного материала;
обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной
части учебного материала;
допустил ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил работу полностью;
не допустил пробелов и ошибок в логических рассуждениях и
обосновании;
не допустил математических ошибок в решении.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
выполнил работу полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
допустил одну ошибку или 2–3 недочета в выкладках, рисунках, чертежах
или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
владеет обязательными умениями по проверяемой теме;
допустил более одной ошибки или более 2–3 недочетов в
выкладках, чертежах или графиках.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере;
допустил существенные ошибки.
4.
Особенности оценивания по иностранным языкам
Оценка аудирования
Отметка «5» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится:
29

коммуникативная задача решена;
обучающийся
полностью
понял
содержание
иноязычной
речи,
соответствующей
программным
требованиям
для
каждого
класса,
за
исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания
услышанного в целом.
Отметка «3» ставится:
коммуникативная задача решена;
обучающийся
полностью понял только
основной
смысл
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям
для каждого
класса.
Отметка «2» ставится:
обучающийся
не
понял
смысла
иноязычной
речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка говорения Отметка «5» ставится:
общение
осуществилось,
высказывания
обучающегося
соответствовали поставленной коммуникативной задаче;
устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в
пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится:
общение
осуществилось,
высказывания
обучающегося
соответствовали поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с
незначительными отклонениями от языковых норм;
устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится:
общение
осуществилось,
высказывания
обучающегося
соответствовали поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с
отклонениями от языковых норм.
Отметка «2» ставится:
общение не осуществилось, высказывания обучающегося не
соответствовали поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся слабо усвоил пройденный материал;
выразил
свои
мысли
на
иностранном
языке
с
такими
отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей
части сказанного.
Оценка чтения
Отметка «5» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и
осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в полном объеме;
чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится:
коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и
осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и
частностей, не влияющих на понимание текста;
чтение
обучающегося
соответствовало
программным
требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится:
коммуникативная
задача
решена,
обучающийся
понял,
осмыслил главную идею прочитанного иноязычного текста;
чтение обучающегося соответствует программным требованиям для данного
30

класса.
Отметка «2» ставится:
коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял прочитанного
иноязычного текста;
чтение
обучающегося
не соответствовало
программным
требованиям для данного класса.
5.
Особенности оценивания по истории, обществознанию
Отметка «5» ставится:
материал усвоен в полном объеме;
изложение логично;
основные умения сформированы и устойчивы;
выводы
и обобщения
точны
и связаны
с явлениями
окружающей жизни.
Отметка «4» ставится:
в усвоении материала незначительные пробелы;
изложение
недостаточно систематизированное;
отдельные умения недостаточно устойчивы;
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Отметка «3»
ставится:
в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизированно;
отдельные умения недостаточно сформированы;
выводы
и обобщения
аргументированы
слабо,
в них
допускаются ошибки.
Отметка «2» ставится:
основное содержание материала не усвоено;
выводов и обобщений нет.
6. Особенности оценивания по искусству (ИЗО)
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
полностью справляется с поставленной целью урока, правильно излагает
изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, то есть гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет
подметить
и передать
в изображении
наиболее
характерное.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
полностью
овладел
программным
материалом,
но
при
изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передает в изображении наиболее
характерное.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала. Отметка «2»
ставится, если обучающийся:
допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
7. Особенности оценивания по музыке
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
умеет пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявляет музыкальные способности и стремление их проявить.
31

Отметка «4» ставится, если обучающийся:
умеет пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявляет музыкальные способности, но не стремится их проявить.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
умеет пользоваться ключевыми или частными знаниями; или
проявляет музыкальные способности.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не умеет пользоваться ключевыми и частными знаниями;
не проявляет музыкальных способностей и не стремится их проявить.
8. Особенности оценивания по биологии Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объеме программы и учебника;
четко и правильно дал определения и раскрыл содержание понятий, верно
использовал научные термины;
для доказательства использовал различные умения, выводы из
наблюдений и опытов;
дал самостоятельный ответ.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
раскрыл содержание материала, правильно дал определение понятия и
использовал научные термины;
допустил
незначительные
нарушения
последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
усвоил основное содержание учебного материала, но изложил его
фрагментарно, не всегда последовательно;
дал нечеткие определения понятия, не использовал выводы и обобщения
из наблюдений и опытов, допустил ошибки при их изложении;
допустил ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определении понятий.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не раскрыл основного содержания учебного материала;
не дал
ответов на вспомогательные вопросы учителя;
допустил
грубые ошибки
в определении
понятий, при
использовании терминологии.
Оценка практических умений обучающихся Оценка умений ставить опыты
Отметка «5» ставится, если:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно
и
последовательно
проведены подбор
оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
научно,
грамотно,
логично
описаны
наблюдения
и
сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4» ставится, если:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при
закладке опыта допущены 1–2 ошибки;
грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные
выводы из опыта;
в описании
наблюдения
допущены
неточности,
выводы
неполные.
Отметка «3» ставится, если:
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а
32

также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
допущены неточности и ошибки в закладке опыта, описании наблюдений,
формировании выводов. Отметка «2» ставится, если:
не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное
оборудование;
допущены существенные ошибки при закладке опыта и его
оформлении.
Оценка умений проводить наблюдения Отметка «5» ставится, если:
правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные
признаки;
логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Отметка «4» ставится, если:
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении
существенных
признаков
у
наблюдаемого
объекта
(процесса)
названы
второстепенные;
допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов. Отметка «3»
ставится, если:
допущены неточности, 1–2 ошибки в проведении наблюдения по заданию
учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта
(процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1–2) в оформлении и
наблюдении выводов.
Отметка «2» ставится, если:
допущены ошибки (3–4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
неправильно выделены
признаки
наблюдаемого
объекта
(процесса), допущены ошибки (3–4) в оформлении наблюдений и выводов.
9. Особенности оценивания по географии
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
дал полный ответ, отражающий основной материал курса;
правильно раскрыл содержание понятий, закономерностей,
географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильно использовал карты и другие источники знаний;
дал самостоятельный ответ с опорой на ранее приобретенные знания и
дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дал ответ, который удовлетворяет требованиям на отметку «5»;
есть неточности в изложении основного географического материала
или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
дал
правильный
ответ,
четко
определяет
понятия
и
закономерности;
затрудняется
в
самостоятельном
объяснении
взаимосвязей,
непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при
ответе.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
дал неправильный ответ;
не раскрыл основное содержание учебного материала, не дал ответов на
вспомогательные вопросы учителя;
допустил грубые ошибки в определении понятий;
не умеет работать с
картой.

33

10. Особенности оценивания по химии
Оценка устного ответа
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий;
изложил
материал
в
определенной
логической
последовательности.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий;
изложил материал в определенной последовательности;
допустил 2–3 несущественных ошибки, исправленных по
требованию учителя
или
дал неполный и нечеткий ответ.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
дал полный ответ, но допустил существенную ошибку или
ответ неполный, построен несвязно. Отметка «2» ставится, если
обучающийся:
показал
непонимание
основного
содержания
учебного
материла;
допустил существенные ошибки, которые не смог исправить при
наводящих вопросах учителя.
Оценка умений решать задачи Отметка «5» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет ошибок;
задача решена
рациональным способом.
Отметка «4» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок,
при этом задача решена, но нерациональным способом;
допущено не более двух несущественных ошибок. Отметка «3» ставится,
если:
в логическом рассуждении нет существенных ошибок;
допускается существенная ошибка в математических расчетах. Отметка «2»
ставится, если:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Оценка экспериментальных умений
Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил
работы с веществами и приборами;
проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота
рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы,
эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с
веществами и приборами.
Отметка «3» ставится, если:
ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем
наполовину;
допущена
существенная
ошибка
(в
ходе
эксперимента,
в
объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),
которую обучающийся исправляет по требованию учителя.
Отметка «2» ставится, если:
34

допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),
которые учащийся не может исправить.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Отметка «5» ставится, если:
план решения задачи составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное
объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4» ставится, если:
план решения составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3» ставится, если:
план решения составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах. Отметка «2» ставится, если:
допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе
химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах).
11. Особенности оценивания по информатике
Оценка практических работ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов;
соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к отметке «5», но допущены
2–3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы;
в ходе проведения работы были допущены ошибки. Отметка «2» ставится,
если обучающийся:
выполнил не полностью и объем выполненной работы не позволяет
сделать правильных выводов;
работа проводилась неправильно.
Оценка устных ответов:
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
правильно
понимает
сущность
вопроса,
дает
точное
определение и истолкование основных понятий;
правильно
анализирует
условие
задачи,
строит
алгоритм
и
записывает программу;
строит ответ по
собственному плану, сопровождает ответными
примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
35

дал ответ по основным требованиям к ответу на отметку «5», но без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов;
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные
пробелы
в
усвоении
вопросов
курса
информатики,
не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач по
готовому алгоритму;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2–3 негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов;
допустил 4–5 недочетов.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо
для отметки «3».
12. Особенности оценивания по физике
Нормы отметок за лабораторную работу Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно
и рационально
монтирует
необходимое
оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
верных результатов и выводов;
соблюдает требования безопасности труда;
в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления;
без ошибок проводит анализ погрешностей
Отметка «4» ставится, если:
выполнены требования к отметке «5», но обучающийся допустил недочеты
или негрубые ошибки.
Отметка «3» ставится, если:
результат выполненной части таков, что позволяет получить
правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки.
Отметка «2» ставится, если:
результаты не позволяют получить правильных выводов;
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.
Нормы отметок за устный ответ
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
обнаруживает
правильное
понимание
физической
сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение
и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение
физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно
выполняет
чертежи,
схемы
и
графики,
сопутствующие ответу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий;
36

может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе
физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
дает ответ, который удовлетворяет основным требованиям к ответу на
отметку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не
применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
дает ответ, большая часть которого удовлетворяет требованиям к ответу на
отметку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразование формул.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы.
Нормы отметок за умение решать расчетные задачи
Отметка «5» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом.
Отметка «4» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок,
но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка «3» ставится, если:
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2» ставится, если:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
13. Особенности оценивания по труду (технологии)
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
37

14. Особенности оценивания по физической культуре
Отметка «5» ставится, если:
упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без
напряжения, уверенно;
в
играх
учащийся
показал
знание
правил
игры,
умение
пользоваться
изученными
упражнениями
для
быстрейшего
достижения
индивидуальных и коллективных целей в игре.
Отметка «4» ставится, если:
упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но
недостаточно уверенно;
в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно
умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения
результатов в игре.
Отметка «3» ставится, если:
упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим
напряжением, допущены незначительные ошибки;
в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда
умеет пользоваться изученными движениями.
Отметка «2» ставится, если:
упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками;
в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение
пользоваться изученными упражнениями.
Оценивание обучающихся, освобожденных от уроков физической культуры
или отнесенных к специальной медицинской группе, производится с учетом письма
Минобразования от 31.10.2003 г. № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации
учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе
для занятий физической культурой». В работе с данной категорией обучающихся
соблюдается дифференцированный и индивидуальный подход к организации занятий.
15.
Особенности оценивания по основам безопасности и защиты Родины
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или
письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы
или раздела курса ОБЗР. Письменные работы проводятся после изучения разделов
программы курса в конце четверти/полугодия и учебного года. В курсе может
использоваться зачетная форма проверки знаний.
Преподавание
ОБЗР,
как
и
других
предметов,
предусматривает
индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке
уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным
является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений
применять их при выборе практических.
Для контроля знаний используются различные виды работ (тесты, экспресс опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные
задачи).
Оценка устных ответов учащихся
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
рассматриваемых
вопросов,
дает
точные
формулировки
и истолкование
основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным
38

требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования
связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении
других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов
и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть
рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса ОБЗР, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач,
требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки,
не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
допустил четыре или пять недочетов.
Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных работ
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в
ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов, при наличии четырех- пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и
правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было
допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если
в ходе выполнения приема были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы
выполнялись неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.

39